50个用于管理教室注意力缺陷障碍的提示

加入儿童学校管理的提示。以下建议适用于教室的教师，所有年龄段的儿童教师。

教师知道很多专业人士都没有：没有一个综合征添加但很多;那个添加很少发生在“纯粹”形式上，而是它通常会出现在其他几个问题（如学习障碍或情绪问题）上纠缠在一起;面对与天气，不动和不可预测的变化;并且，除了可能在各种文本中宁静地阐明的待遇，仍然是努力工作和奉献的任务。

如果有人告诉你与一个特殊需求的孩子打交道很容易，那么就没关系了他们告诉你的任何事情。处理呈现复杂的学习模式或具有挑战性行为的儿童将使您在个人和专业地延伸到您的极限。在使用adhd /添加的孩子在课堂上与孩子一起工作时，它持续存在，这将被证明是您最大的资产。

下面建议的思想和策略适用于所有年龄组和特定年龄组。使用您自己的判断来确定您正在使用的儿童和年龄组的干预技术的适用性。

1. 确保您正在处理ADHD / Add。绝对不是教师或父母诊断的作用，但你的角色是在儿童困难中遇到这种情况的可能性/可能性，并提到诊断职位的医疗人员如果合适的话，用药。
2. 你检查过孩子的听力和视力了吗?
3. 访问支持系统至关重要。您是否知道一位成功处理ADD / ADHD儿童的同事？你有一个你可以谈论你的挫败感，庆祝你的成功吗？您还需要访问知识。这可以以人的形式或信息源（如互联网）。您还可以在www.adders.org上查看此网站www.adders.org，了解您所在地区的本地支持组的联系人，因为它们可以为您提供本地信息。此外，还有adders.org，您可以找到许多可能有所帮助的资源。您还可以使用此处的任何信息来向父母提供可能想要为他们的孩子提供更多的父母。
4. 接受他们是谁，认识到他们的品质和他们的良好积分以及那些是破坏性行为和刺激性的人。信任是一件2路的事情 - 孩子需要学会信任老师，当他们这样做时，他们会给那位老师那么令人惊叹。记住这些孩子习惯被告知他们是错的，或者他们是顽皮的，这对自己的自我价值感和幸福有重大影响。很多这些孩子最终期待被告知要被告知或批评，并且经常不想说实话，因为他们从过去的经验中知道他们不会被认为 - 其他孩子也很快就指出了他们的手指知道孩子通常对出错的事情负责，所以试图在自己和孩子之间建立信任，让他们知道你相信他们所说的话，你将在任何可能需要的制裁中公平得到。当他们是对他们所施加的制裁时，他们经常有一个很好的不公正感，并且他们看到其他孩子在同时做事或其他时代，他们甚至没有与之交谈。然后，adhd孩子将学会，无论他们说什么，他们都会责备事物，所以他们可能也可以做这些事情！
5. 你需要父母的支持。鼓励他们对你开放，与你交换信息，有时父母有策略，通常在家里可以应用到课堂情况。这也是一个双向的事情，对父母开放，努力在你和父母之间建立信任，能够为了孩子的好一起工作。
6. 不要害怕寻求帮助。没有寻求帮助，教师常常愿意士兵。这在长期以来这不好。生病和破旧的教师对孩子造成损失。所以说话。说你需要帮助和建议时。
7. 使用子作为资源。问他们召回什么课程是他们曾经做过的最好的。什么是最糟糕的课程。两课怎么样？试着用他们的帮助点开孩子的学习风格。
8. 孩子知道什么是ADD/ADHD吗?他们能给你解释一下吗?孩子们能否提出一些方法，让他们的困难在学校环境中更易于管理?
9. 添加/ ADHD儿童需要结构。列出帮助。如它们参与的过程列表，例如写一篇文章。列出了如何在被告知时表现得可能有很大的帮助。
10. 这对孩子感到善意至关重要。对情况的许多反应将是冲动的。我们倾向于注意到具有明显和明显的冲动反应，因为它们违反了规则或行为准则。但是，如果您观察到孩子，您会注意到一系列巨大的反应，并非所有的反应都在外面接受了行为惯例。当呈现可接受的行为时。赞美和奖励。
11. 在孩子可以看到他们可以帮助的地方有明确的行为期望。例如，一个标志，请静静地坐着，听听老师经常谈话的地方。老师可以指向海报作为第一个提醒要重新开始任务。
12. 添加/ adhd意味着孩子的浓度有问题。因此，当您期望遵循一系列指令时，他们将需要呈现不止一次，以多种方式呈现。还需要展示他们，以便孩子可以根据需要提交给他们。

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13. 如果孩子是关闭的任务通常是一个好主意让他们移动了几分钟,然后回到任务时他们更有可能解决回实际任务然后如果他们只是告诉继续他们的工作。通常很难让个别孩子起身走动时,其他人都是工作,因此最好有一些设置和另一个老师,你可以让孩子注意到其他老师,带回一个消息——这实际上不需要非常注意甚至可能只是说你今晚吃什么?只要你和其他工作人员提前把这个问题解决了，他们就会意识到这有助于减少孩子在你的课堂上捣乱。另一个办法是让他们来帮你擦黑板。一旦他们能够四处走动几分钟，他们就能够回去专注于手头的工作，可能会比平时完成得更多。
14. 眼神接触是让孩子回到任务的好方法。
15. 让ADD孩子靠近你的桌子，确保孩子大部分时间都在你的视线范围内。这将帮助孩子保持专注。
16. 不要陷入讨论的陷阱，让孩子扮演一个营房律师的角色。这些对孩子来说没有意义，它们只会让你筋疲力尽。如果孩子需要刺激，那么就需要鼓励他以一种自信的方式说出来。然后，他们需要从事一项过去已经安定下来的活动。在得到允许的情况下短时间内。
17. 使当天的时间表可预测和可见。发布孩子将能够看到它并且会看到它的时间表。例如在他们的桌子上或在董事会上。如果将发生定期计划的任何更改，请告诉孩子。提前告诉孩子关于活动的变化，并继续警告它们，直到过渡到期。
18. 帮助孩子制定课外时间的时间表。
19. 对一个患有多动症/ADD的孩子来说，定时测试并不是衡量知识的好方法。因此，它们对这些孩子的教育价值微乎其微。最好去掉它们，选择另一种方法来测试知识的保留和应用。
20. 如果孩子发现它们有用，请使用替代录制方法。请记住，孩子流程您要赋予的信息是什么。处理方法可以对孩子产生差异。笔和纸对老师来说非常简单，方便，但如果它不适用于孩子，那么需要找到替代方案。
21. 频繁的反馈有助于保持ADD/ADHD儿童的任务;让他们知道对他们的期望以及他们是否达到了期望也是非常有用的。自然，由此得到的赞扬将是非常鼓舞人心的。
22. 对于ADD患儿来说，最重要的教学技巧之一就是把大任务分解成小任务。这样可以确保孩子不会感到不知所措。当孩子知道他们可以咬越来越多的东西时，他们就会需要更大的块。增加和管理信息和任务的呈现方式确实需要时间，而且是一个需要高度技能的业务。然而，这将非常有助于避免对小孩子和大一点的孩子发脾气，它可以帮助他们避免经常阻碍他们的失败主义态度。
23. 新奇和乐趣是获得注意的好方法。添加/ ADHD儿童将热情地回应它。
24. 尽力抓住孩子善良。他们的许多反应是冲动的。我们倾向于注意到社会不恰当的反应，并错过了许多慷慨的行为，也可能是冲动的反应。添加/ ADHD儿童的真实问题不是条件，而是由于惩罚持续征收而产生的敌意。
25. 教孩子如何吸引思想地图。鼓励在课程中使用这种技术，它将让孩子更大的感觉控制发生的事情。
26. 许多添加/ ADHD儿童倾向于视觉学习者。因此，某些形式的视觉提示与您的口头解释相结合，可能会帮助理解所设置的任务以及您为该工作的期望。他们也经常有他们非常感兴趣的东西 - 如果一个孩子对汽车的热情，那么大多数科目都可以合并汽车 - 英语 - 写下一辆汽车，数学 - 数学 - 艺术 - 艺术 - 绘画 - 绘画，绘制，型汽车，历史 - 汽车，地理 - 旅行/旅行乘车。大多数事情都可以融入一点想象力。
27. 保持尽可能简单的每一件事。让事情变得有趣，以便他们将吸引孩子的注意力，从而增加了信息将被吸收的机会。
28. 在孩子节中使用困难的情况和时刻作为教孩子并提供反馈的机会。Add / Adhd的平均儿童在理解他们如何过来给别人时非常糟糕。因此，通过询问孩子如何影响他人，可以处理一块愚蠢的行为。它如何影响其他人会看到孩子的方式等。
29. 让你和学校的期望非常清楚。
30. 提供一些思考，使用基于点的奖励系统作为行为修改程序年轻儿童的一部分。为奖励和奖励添加良好的儿童。

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31. 如果孩子似乎有社交技能和适当行为困难。分析缺乏哪些技能，然后教育或教导这些技能是非常有用的。关于Adders.org的特定ADHD教练有一些非常好的资源
32. 让游戏失业。动机改善了添加。
33. 特别注意谁坐在谁旁边。
34. 如果您能让孩子携带和动力，您的生活将会更容易。花时间花费计划的活动使他们尽可能接触，将多次偿还。
35. 给孩子尽可能多的责任。
36. 尝试一个家自到家庭的正面联系书。
37. 自我评估和自我报告的发展对内部限制设定的发展至关重要。例如，日常报告表的使用可能非常有效。更有效，如果孩子设置要监视的行为。孩子们决定是否已达到该集合的行为。通常，如果他们同意或不同意孩子对自己的行为的看法，我通常会让孩子们初步。如果教师不同意，这应该以临床方式完成，但如果孩子已经取得了目标，并且在他们的看法中是正确的，那么很重要。
38. 突然鉴于这些儿童非结构化时间可以成为不和谐的食谱。当非结构化的时间将是这样的，让他们提前了解它们，所以他们可以规划该做什么以及如何填补时间。
39. 尽可能多的赞美。
40. 通过鼓励孩子们不仅要注意到他们所听到的东西，而是他们所拥有的想法以及他们在问题的思考来培养积极的听力技巧。
41. 认真考虑使用其他的记录方法。
42. 在开始教学之前，全部注意课程。
43. 尝试安排学生进行学习伙伴或参加研究组的一部分。获取组中的孩子兑换电话号码和其他联系信息。这将使孩子能够澄清他们可能很快和轻松地错过的积分。它还将允许本集团的其他成员受益于能源和热情。
44. 解释并使儿童收到的治疗方法避免耻辱。准备好坐下整个班级并用语言解释他们了解人们的各种不同，很多孩子都有一个或另一个孩子的问题，然后解释在孩子中的症状如何表现出ADHD症状如何显示班级可以帮助那个孩子与同龄人完全整合。同伴关系往往非常困难，因此对于孩子的自尊和一般福祉至关重要，以帮助他们适应他们的同龄人，并为他们接受他们的课程。
45. 经常和父母一起复习。避免仅仅围绕着问题或危机开会的模式，庆祝成功。当孩子一天过得很好时，父母接到来自学校的电话让他们知道，这是很好的情况。他们经常坐在家里或工作中，害怕接到电话，告诉他们的孩子在学校又惹麻烦了。这对孩子和他们的自尊也是很好的，因为当他们回家时，父母可以给予自发的赞扬，告诉他们老师今天打电话告诉他们孩子做得多么好是多么棒。
46. 尽可能在家里和课堂上大声朗读。使用讲故事。帮助孩子建立顺序感。帮助孩子培养专注于一项任务的技能。
47. 重复，重复，重复。
48. 剧烈的运动有助于锻炼过量的能量，有助于重点关注，它刺激了某些有益的激素和神经化学，而且很有趣。确保练习很有趣，所以孩子将继续为他或她的余生做。
49. 随着年龄较大的孩子，如果他们对那一天将有所了解的话，他们的学习将得到很大的增强。
50. 留意孩子喜欢的东西。他们所拥有的能量和活力对他们的团队/职业非常有益。试着发掘他们的天赋并加以培养。当他们经历了生活中的挫折后，他们往往很有韧性，总是能重新振作起来，因此他们的精神很慷慨，乐于助人。

关于作者：Drs。哈洛威尔和瑞蒂是儿童多动症方面的专家，他们写了很多这方面的书，包括《走神》(Driven To Distraction)。

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