ADD课堂管理50条建议
教师们知道许多专业人士不知道的事情:注意力缺陷障碍(Attention Deficit Disorder，简称ADD)并不是一种单一的综合症，但却有很多;注意力缺陷多动症很少以“单纯”的形式单独出现，但它通常与其他一些问题交织在一起，如学习障碍或情绪问题;ADD的面貌随着天气的变化而变化，变化无常，不可预测;多动症的治疗，尽管在各种文本中都有明确的说明，但仍然是一项艰苦的工作和奉献的任务。在教室或家里管理注意力缺陷多动症没有简单的解决方案。总之，在学校里，任何治疗这种疾病的有效性都取决于学校和个别老师的知识和坚持。
以下是学校对ADD儿童管理的几点建议。以下建议是针对教室里的老师，各个年龄段的老师。有些建议显然更适合年龄较小的孩子，有些则适合年龄较大的孩子，但结构、教育和鼓励的统一主题适合所有人。
首先，确保您正在处理的内容是添加的。它绝对不是由教师诊断添加，。但是你可以，应该提出问题。具体来说，确保有人在最近测试了孩子的听证会和愿景，并确保了其他医疗问题已经排除在外。确保完成了足够的评估。保持疑问，直到你确信。对所有这一切的责任是父母，而不是老师，但老师可以支持这个过程。
二，建立您的支持。作为一名教室的老师，其中有两个或三个孩子的加入可能会非常疲惫。确保您有支持学校和父母。确保有一个有问题的知识渊博的人，当你有问题时可以咨询（学习专家，儿童精神病学家，社会工作者，学校心理学家，儿科医生 - 这个人的学位并不重要。事实是他或她知道很多关于添加，已经看到了很多孩子的加入，知道他或她在教室里的方式，可以明白地说话。）确保父母正在和你合作。确保你的同事可以帮助你。
第三，了解你的限制。不要害怕寻求帮助。作为一位教师，您不能预计将成为Add的专家。当你觉得你需要它时，你应该感到舒服。
问孩子会有所帮助。这些孩子往往非常直观。他们可以告诉你，如果你问他们，他们如何学习。他们往往太尴尬了，因为它可能是相当偏心的信息。但试着单独坐在孩子身边，并询问他或她如何学习。到目前为止，孩子如何学习最好的“专家”是孩子自己或自己。它是惊人的，他们的意见忽略或未要求。此外，特别是与年龄较大的孩子，确保孩子理解添加是什么。这将有助于两个人。
考虑到1 - 4，尝试以下内容：
- 记住ADD患儿需要结构。他们需要外部环境来构建他们自己内部无法构建的东西。使列表。当他们迷失在自己正在做的事情时，有一个表格或列表可以参考，这对患有注意力缺陷多动症的孩子大有好处。他们需要提醒。他们需要预览。他们需要重复。他们需要的方向。他们需要限制。他们需要的结构。
- 记住学习的情感部分。这些孩子需要特别帮助在课堂上找到享受，掌握而不是失败，令人沮丧，兴奋而不是无聊或恐惧。必须注意参与学习过程的情绪。
- 邮政规则。让他们写下来和全景。通过了解他们的期望来安抚孩子。
- 重复方向。写下方向。说明。重复方向。有人的人需要多次听到事情。
- 频繁的眼神交流。你可以用眼神交流“带回”一个患有多动症的孩子。经常这样做。一个眼神可以把孩子从白日梦中唤醒，或者允许他们问一个问题，或者仅仅是给他们无声的安慰。
- 在您的桌面附近或无论您的大部分时间都要坐下。这有助于避开漂流，所以这些孩子舒适。
- 设定限制，边界。这含有舒缓，而不是惩罚。始终如一地，可预测，及时，明确地进行。不要变得复杂，律师就像公平的讨论。这些长期讨论只是一个转移。负责。
- 具有可预测的时间表。将其贴在黑板或儿童的桌子上。经常参考它。如果你会改变它，就像最有趣的老师所做的那样，给予很多警告和准备。这些孩子的过渡和未经发复的变化非常困难。他们周围变得僵情。特别注意提前为过渡做好准备。宣布将发生的事情，然后将重复警告作为时间方法。
- 尽量帮助孩子们在放学后做出自己的时间表，以避免添加：拖延的标志之一。
- 消除或减少测试频率测试。定时测试没有大的教育价值，他们绝对不允许许多孩子添加以显示他们所知道的。
- 允许排出阀出口如离开类片刻。如果这能被纳入教室的规则，它将允许孩子离开房间而不是“失去它”，这样做开始学习自我观察和自我调节的重要工具。
- 做作业要注重质量而不是数量。患有注意力缺陷多动症的儿童通常需要减轻负担。只要他们还在学习这些概念，他们就应该被允许这样做。他们会投入同样多的学习时间，只是不会被埋在他们无法承受的压力之下。
- 经常监测进展。患有多动症的孩子从频繁的反馈中获益良多。这有助于让他们保持在正轨上，让他们知道对他们的期望，以及他们是否达到了目标，这是非常鼓舞人心的。
- 把大任务分解成小任务。这是对多动症儿童最重要的教学技巧之一。繁重的任务很快就会让孩子不知所措，他会以一种“我永远做不到”的情绪反应退缩。通过将任务分解成可管理的部分，每个部分看起来足够小，可以做到，孩子可以避免被淹没的情绪。总的来说，这些孩子能做的比他们想象的要多得多。通过分解任务，老师可以让孩子自己证明这一点。对于小孩子来说，这非常有助于避免因预期挫折而发脾气。对于年龄较大的孩子来说，它可以帮助他们避免经常阻碍他们的失败主义态度。它在许多其他方面也有帮助。你应该一直这样做。
- 让自己俏皮，玩得开心，是非传统的，是华丽的。介绍进入当天的新奇。加入爱情新奇的人。他们热情地回应它。它有助于注意 - 孩子的注意力和你的关注。这些孩子充满了生命 - 他们喜欢玩。最重要的是，他们讨厌无聊。这么大的“治疗”涉及乏味的东西，如结构，时间表，列表和规则，你想向他们展示那些东西不必用一个无聊的人，一个无聊的老师，或跑步钻孔课堂。每一次偶尔，如果你能让自己有点愚蠢，那将有很多帮助。
- 仍在增长，注意过度刺激。就像火上的锅一样，ADD会沸腾。你需要能够在短时间内降低热量。处理教室混乱的最好方法就是首先预防它。
- 尽可能地寻求和强调成功。这些孩子们生活了这么多失败，他们需要他们可以得到的所有正面处理。这一点不能过分强调：这些孩子需要和受益于赞美。他们喜欢鼓励。他们喝了它并从中生长。没有它，他们缩小和枯萎。常常增加的最毁灭性的方面不是广告本身，而是对自尊的次要伤害。所以通过鼓励和赞美来利用这些孩子。
- 记忆力通常是这些孩子的问题。教他们一些小技巧，如记忆法、抽认卡等。他们经常在梅尔·莱文所说的“主动工作记忆”上出现问题，也就是说，你的思维桌子上的可用空间。任何你能想出的小窍门——提示、押韵、密码等等——都能极大地帮助增强记忆力。
- 使用轮廓。教概述。教下划线。这些技术不容易加入儿童，但一旦他们学习他们，技术就可以帮助很多，因为它们的结构和塑造正在学习的学习所学习的内容。这有助于让孩子在学习过程中掌握掌握，当他或她需要它时，而不是昏暗的无所事感，这通常是这些孩子的学习过程的情感。
- 在你说之前宣布你要说的话。说出来。然后说出你所说的话。由于许多人添加孩子们在视觉上学习比声音更好，如果你能写下你打算说的话，那么这可能是最有帮助的。这种结构化胶合了思想。
- 简化说明。简化选择。简化计划。更简单的言论将更有可能理解。并使用色彩缤纷的语言。像颜色编码，多彩语言不断关注。
- 使用反馈帮助孩子变得自我观察。患有注意力缺陷多动症的儿童往往不善于自我观察。他们通常不知道自己的遭遇或行为如何。试着用建设性的方式告诉他们这些信息。问这样的问题:“你知道你刚才做了什么吗?”或者“你觉得你刚才怎么说的不一样?”或者“为什么你说那些话的时候，那个女孩看起来很伤心?”问一些能促进自我观察的问题。
- 预期明确。
- 分数系统是一种可能作为行为矫正或奖励系统的年幼的孩子。多动症儿童对奖励和激励反应良好。许多人都是小企业家。
- 如果孩子似乎在阅读社交暗示方面有困难——身体语言、语调、时机等——试着谨慎地提供具体而明确的建议，作为一种社交指导。例如，你可以说，“在我讲你的故事之前，要求先听别人讲。”或者，“别人说话时看着他。”许多患有注意力缺陷多动症的孩子被认为是冷漠或自私的，而实际上他们只是还没有学会如何与人互动。这种技能并不是所有孩子都能自然掌握的，但它可以被教或指导。
- 教导考试技巧。
- 让游戏失业。动机改善了添加。
- 单独的成对和三人，整个簇，即使，也不适合在一起。您可能需要尝试许多安排。
- 注意关联。这些孩子需要感到订婚，连接。只要他们订婚，他们就会感到有动力并且不太可能调整。
- 试着用家用到学校的家庭笔记本。这真的可以帮助每天的家长和老师沟通，避免危机会议。它也有助于这些孩子需要的频繁反馈。
- 尽量使用每日进度报告。
- 鼓励并建立自我报告和自我监督的机制。课后简短的交流可以帮助解决这个问题。还要考虑定时器、蜂鸣器等。
- 为非结构化的时间做好准备。这些孩子需要提前知道将要发生什么，这样他们就可以在内心做好准备。如果突然给予他们非结构化的时间，这可能会过度刺激。
- 为非结构化的时间做好准备。这些孩子需要提前知道将要发生什么，这样他们就可以在内心做好准备。如果他们突然被给予非结构化的时间，它可能会过度刺激。
- 赞扬，赞许，赞许，鼓励，滋养。
- 和大一点的孩子一起，给自己写小纸条，提醒他们的问题。本质上，他们不仅记录别人对他们说的话，而且也记录自己的想法。这将帮助他们更好地倾听。
- 对这些孩子中的许多人来说，写字是困难的。考虑开发替代品。学习如何使用键盘。规定。给口头测试。
- 就像一个交响乐的指挥。在开始之前获得管弦乐队的注意力（您可以使用沉默，或者打击您的警棍。）保持课堂“及时”，指向房间的不同部分，因为您需要他们的帮助。
- 在可能的情况下，安排学生在每个主题中有一个“学习伙伴”，电话号码（改编自Gary Smith）。
- 解释并使儿童收到的治疗方法避免耻辱。
- 经常与父母见面。避免在问题或危机周围会面的模式。
- 鼓励在家大声朗读。尽可能多地朗读。使用讲故事。帮助孩子建立留在一个主题的技能。
- 重复，重复，重复。
- 锻炼。儿童和成人添加的最佳治疗之一是运动，最好是剧烈运动。运动有助于锻炼能量过剩，有助于重点关注，它刺激了某些有益的激素和神经化学，它很有趣。确保练习很有趣，所以孩子将继续为他或她的余生做。
- 对于大一点的孩子，在上课前要做好充分的准备。孩子们对某一天将要讨论的内容了解得越好，他们就越有可能在课堂上掌握这些材料。
- 时刻留意火花时刻。这些孩子比他们通常看起来更有天赋和天赋。他们充满了创造力、玩耍、自发性和愉快的心情。他们往往很有弹性，总是能反弹回来。他们往往慷慨大方，乐于助人。他们通常有一个“特殊的东西”来增强他们所处的环境。记住，在不和谐的声音中有一段旋律，一首有待谱写的交响乐。
本文是由DRS给毕格的人之一。当他们正在编写现在发表的书籍时，霍洛沃尔和约翰拉迪（John Paryy）被驱使为分心。他们经常出现在电视，收音机和全国各地的大会上。Ned博士于1994年担任罗切斯特作为我们的年度会议扬声器.ED注：回应有关为加入儿童进行不同或单独教学技巧的问题，讨论博士。Hallowell和Ravey注意，他们制造了所有学生的建议，虽然它们对那些添加的人特别有用。它们不支持创建“独立”方法。
感谢毕格的德克斯史密斯和作者允许重现本文的许可。
APA参考
工作人员，H.（2007年6月6日）。课堂管理的50个提示加入，健美的地方。在2021年，4月8日从//www.lharmeroult.com/adhd/articles/50-ti缩--the-classroom-management-of-add
