多动症儿童和不成熟的社交技能

多动症儿童面临的许多问题都与糟糕的社交技能有直接关系。这里有一个分析和策略来提高你的多动症孩子的社交技能。

冲动控制、注意力和相关问题的问题，意味着我们的多动症儿童倾向于发现与同龄人融合非常困难。

我们患有多动症的孩子经常会插嘴谈话，而不是排队或玩游戏。他们经常会在忘记之前想到他们真正需要说的话。通常无法与同龄人在同一水平上交流——通过大量已进行的研究，人们普遍认为，患有多动症的儿童在情感和理解能力方面比同龄人低大约3岁。雷竞技到底好不好用这使得他们很难与其他同龄的孩子互动。他们通常会和年龄较小的孩子相处得很好，他们显然觉得更能与年龄较大的孩子或成年人交流;因为他们在与这些群体交谈或互动时不会感到受到威胁。

他们很难理解周围正在发生的一切，因为缺乏注意力和集中力，他们往往无法跟上谈话的节奏，因此经常会发表不恰当的言论来回到注意力的中心!

是什么导致多动症儿童有同伴问题?

然而，首先我们需要考虑一些主要问题，这些问题阻碍了我们的孩子能够与他们的同龄人互动。

包括:

一)抑制同伴互动或社会关系-孩子们可能显得孤僻，喜欢独处，甚至抵制他人对他们空间的任何“入侵”。他们可能会寻求互动，但不确定如何接近其他孩子，无法发出或解读适当的社会信号，也不知道行为可能需要根据环境而变化。他们可能会表现得积极反社会。

b)有限的沟通-词汇知识和发音技能可能足够，但语言运用能力差，交流可能是片面的，最终完全崩溃。他们可能会强迫性地重复同样的问题，或者至少坚持专注于一个话题。理解通常是字面上的，无法理解幽默或成语。语调趋于单调，面部可能保持无表情，很少使用或理解非语言信号(包括当对方变得恼怒时)。

c)缺乏想象力的游戏或灵活的思维通常缺乏与其他孩子真正的互动游戏，因此患有多动症的孩子可能会专注于个人活动，并对某些特定的物体或一组物体感到痴迷。他们可能会把自己选择的游戏强加给别人，可能无法参加“假装”游戏。

患有多动症的儿童通常也不能理解其他人可能有并且有权有不同于他们自己的观点、态度或知识。相反，他们可能会认为其他人和他们的观点相同，并且能够立即收听他们所说的内容，不需要介绍就能理解他们在说什么。如果没有意识到别人可能在想什么或感觉什么，就不可能理解那个人的行为，也不可能预测他们对特定情况或事件的反应。

其他困难包括抗拒改变，对常规被打断的前景感到焦虑(或者如果有人改变了玩具或物品的摆放方式，会感到痛苦/愤怒)。他们真的更喜欢事情保持不变。

多动症儿童面临的其他困难

我们的一些孩子也可能有笨拙的运动技能，笨拙，奔跑、投掷或接球的能力受损。有些孩子可能会对触摸或声音表现出夸张的反应，或表现出感官防御。

最后，这些孩子可能会表现出一种天真，不认识戏弄，但倾向于服从被告知做一些不可接受的或愚蠢的行为，然后无法理解为什么其他孩子嘲笑他们，或者为什么他们最终会陷入麻烦，他们也无法解释为什么他们会做这些事情，所以最终会撒谎。有些人几乎能让你相信黑即是白，因为他们对事情如此固执，这可能会让他们陷入更多的麻烦。另一件经常发生的事情是，他们太习惯于陷入麻烦，别人相信他们，他们开始失去自尊，自信和自我价值感，这是他们缺乏社交技能的一个非常可悲和严重的后果。

在焦虑方面，涉及“社会故事”的技巧可能对特定孩子的个人工作非常有帮助，以减少他或她在学校日对某些确定的活动或环境的焦虑，这意味着，如果消极的想法和预期可以在很大程度上消除，孩子将不再觉得有必要把自己分开或避免学校经历的重要部分。

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例如，在最初的描述中使用社会的故事格雷(1995)指的是这样一种孩子，他被食堂里的噪音吓到了，但他被鼓励认识到没有必要焦虑，这样他就可以和同龄人一起参加学校里特别重要的、从社交角度来说的部分。研究已经证实，这种方法对ADHD儿童非常有用，因为它具有视觉格式，使用简单的语言，明确性和可重复使用的可用性。

还需要记住的是，患有多动症的孩子可能会经历一系列的负面情绪，但不能给它们贴上标签或向其他人表达它们。这意味着要帮助孩子识别焦虑，建立一些信息或信号，通过这些信息或信号，孩子可以清楚地知道焦虑、压力或愤怒何时正在积聚，并花时间探索情绪背后的原因。

一个重要的来源可能是世界的明显不可预测性，患有多动症的孩子会养成一些仪式，通过这些仪式来增加稳定的感觉。所有东西都必须保持在特定的地方;活动必须按照相同的顺序进行。在学校休息时间，不同群体的孩子们“自由”的社交和游戏活动可能是不可预测感和不安全感的一个特别来源，孩子们的动机是希望逃离这种环境。

社交技能小组可以帮助你的多动症孩子发展社交技能

有很多方法可以帮助我们的孩子克服这些问题。显然，专业的社交技能小组是最好的选择，我们所有的孩子都能从中受益。然而，这些是如此罕见，所以在这些群体开始出现之前，尽可能多地将它们融入日常生活可能是一个好主意。

社会技能小组可以通过当地的儿童和青少年心理健康服务机构找到，一些学校会在上学期间为小组提供这些服务，当地的社会服务机构儿童服务机构也可以安排举办这些活动。问题是，它不需要花费很多钱来建立这样的东西，有很多很棒的材料，你可以得到帮助。查看我们的书籍和资源部分-社会技能。

我找到了一款很棒的桌面游戏《The Social Skills game》，并把它借给了我儿子所在的小学校。一些孩子和老师为此写了一些很棒的评论。对于最初的大约40英镑的布局，这可以用于许多组孩子，所以这将是一个伟大的投资，对于许多学校来说，他们将准备与最多6个孩子一起工作，每周两次或三次，不超过15分钟，无论是在上课时间，还是在休息时间或午餐时间。我发现当我们使用这个时，孩子们很喜欢的一点是，他们每个人都必须低声说点什么，然后他们必须尽可能大声地喊出来。当然，他们都想比对方喊得更大声，但这很有趣，他们确实从中学到很多东西。

还有很多活动和其他书籍，包括卡罗尔·格雷的《社会故事书》，它是根据日常生活的卡通漫画改编的。这本书可以用来讨论适当的情况和如何处理事情。学校还使用了一张名为“赢得面子”的光盘。这有各种各样的脸，让孩子学习面部表情。

在更大的范围内，英国行为协会有一个交互式光盘，叫做进行文件LEA可以购买，并在获得许可的基础上在许多学校使用。这张CD适用于小学和高中年龄段，使用视频剪辑，然后询问孩子们如何比视频中的孩子更好地处理这种情况。

这完全取决于该集团能够投资多少，但购买的任何东西都可以供很多孩子使用很多年。因此，随着时间的推移，这些投资的回报将远远超过自身。

当然，所有这些都是父母可以购买的，所以也许一群父母可以聚在一起，用其中的一些来帮助他们自己的孩子，因为这样做真的不需要特定的资格。显然，由专业人士管理的小组可能是最好的选择，因为那里的人也可以在其他层面上与孩子们一起工作。此外，很有可能在完成其中一个或两个疗程后，一些孩子可能会有一些具体的问题，这些问题最好由治疗师、老师或社会工作者来解决。但总的来说，家长们至少可以把这些小组作为一个起点。这也可以提供证据，然后可以传递给当局，以表明在你的地区有什么需要这样的团体正式运作。

还能做些什么来提高社交技能和同伴互动?

如上所述，我们可以在日常环境中和我们的孩子一起做很多事情。然而，当我们学习一些对他们学习很重要的东西时，我们的孩子经常开始质疑他们可能遇到的和不理解的东西。其中一些问题可能最好由专业人士来回答，因为他们可以从一个不那么情绪化的角度来看待事情。不幸的是，在这些群体变得更加普遍之前，我们必须尽最大努力帮助我们的孩子们学习一些必要的关键技能，以充分发挥他们的潜力。

一旦你和你自己的孩子一起做了这些事情，然后试着让其他孩子也参与进来。这些人可以是其他没有特殊问题的同学，或者是兄弟姐妹，甚至是其他和你的孩子有类似问题的孩子，让他们习惯在一个团队中工作。和他们一起尝试一些你正在学习的技能。即使你有朋友和你一起玩游戏，你也需要参与其中，确保他们遵守规则，轮流和朋友一起玩游戏，而不是仅仅呆在一个房间里!它可能是相当密集的，所以短时间做这件事对你和你的孩子来说已经足够了，否则脾气就会开始爆发!

参考文献

• Roeyers H. 1996非残疾同伴对广泛性发育障碍儿童社会互动的影响。自闭症与发育障碍杂志26 307-320
• 别人知道而我不知道的事
• 促进亚斯伯格综合症儿童的社交技能
• 格雷——我的社会故事书
• Searkle Y, Streng I社交技能游戏(Lifegames)
• 英国行为档案
• 团队亚斯伯格获得脸，光盘游戏

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