多动症学生和准备上大学
高中学生的帮助和建议adhd希望进入大学。
发展自我认识
成功的大学生患有ADHD或学习障碍,大学顾问,以及校园残疾支持服务人员一致认为,发展知识的自我本质的ADHD或学习障碍以及个人和学术优势和劣势是至关重要的为大学做准备。
学生需要熟悉他们学习效果最好的方式。许多成功的ADHD或学习障碍学生获得了补偿性学习策略，帮助他们利用自己积累的知识，计划、完成和评估项目，并在塑造他们的环境中发挥积极作用。他们需要学习如何灵活地应用策略，以及如何流畅地修改或创建策略，以适应新的学习环境。例如，补偿策略可能包括:
- 允许更多时间完成测试，论文和其他项目
- 边阅读边听课本音频磁带
- 弥补语言提醒学生使用他们拥有的知识
例如：
- 挫败。（第一个外部内部最后）记住在学校解决代数问题的步骤顺序
- 朋友。（练习警报听力）与朋友和家人在工作和学校交谈时
- 用。（每天使用策略）
所有的学生都从经验中学习。患有ADHD或学习障碍的人需要锻炼他们的判断力，犯错误，自我识别错误，并纠正错误。在新的环境中学习新信息，比如大学教室或宿舍，可能会让人感到沮丧。挫折是学习过程中不可避免的一部分，但会损害自尊，这是承担人生责任的必要条件。自尊是一天一天地建立和重建的。学生需要明确的策略来监控和恢复他们的自尊。
有些学生很难理解或让他们的同伴、家人和老师理解自己。例如，一些ADHD症状或学习障碍可能会影响谈话的时机，或决定什么时候学习，什么时候社交。学生们需要真正思考他们有多积极。他们应该问自己以下问题:
- 我真的想上大学，比以前更努力学习吗?
- 我真的准备好管理了我的社交生活吗？
为了获得自我认识，请检查以下想法:
熟悉一个人自己的困难。由于ADHD问题或学习残疾的专业文件是理解一个人的优势和劣势的车辆，因此每个学生都必须完整且坦率地讨论他或她的父母以及心理学家或其他评估的专家的文件学生。学生可能想提出问题：
- 残疾的程度是多少？
- 我的优势是什么？我如何学到最好？
- 尽管有这些残疾，我是否可以使用策略？
在高中的时候就学会“自我鼓吹”!自我提倡者是那些能够用逻辑、清晰和积极的语言表达自己需求的人。自我提倡者对自己负责。要成为一个自我倡导者，每个学生都必须学会了解他或她的特殊类型的学习障碍，以及由此产生的学术优势和劣势。他们必须了解自己的学习风格。最重要的是，患有ADHD或学习障碍的高中生需要习惯于向他人描述他们的困难和学业相关的需求。在大学阶段，学生将独自承担自我认同和倡导的责任。
仍然在高中练习自我倡导。许多具有ADHD或学习障碍的学生通过参与讨论来确定个性化教育计划（IEP）和/或个人转型计划（ITP）来发展自我倡导技能。掌握了关于学习优势和弱点的知识，学生可以成为规划团队的重视成员。
发展力量，了解兴趣领域。与其他人一样，具有adhd或学习障碍的学生通常会参加体育，音乐或放学后的社交活动。其他人尝试在各种工作或社区志愿者项目中工作。学生可以擅长的活动可以帮助建立在其他领域取得成功所需的自尊心。
adhd和了解法律权利和责任
最近的立法保护残疾人的权利。为了成为有效的自我倡导者，学生们需要了解这项立法。特别重要的是要了解残疾和特殊环境法案。患有ADHD或学习障碍的高中生必须了解他们在残疾和特殊教育法案下的权利。学校有责任识别残疾学生，提供所有必要的评估，并监督提供特殊教育服务。这些特殊教育服务，在学生的个性化教育计划(IEP)和个性化过渡计划(ITP)中有详细描述，可以显著改变“标准”高中学术计划的要求。
残疾和特殊教育也适用于高等教育。学院和大学不提供“特殊”教育。学院和大学禁止因残疾人而歧视他人。学校必须提供合理的修改、住宿或辅助帮助，使合格的学生能够接触、参与并受益于提供给所有在校学生的全面的教育计划和活动。可以帮助有学习障碍的学生的例子包括，但不限于，使用读者，笔记，额外的时间完成考试，和/或替代考试形式。
学院或大学可以根据个人的情况来决定提供哪些具体的住宿，只要这些服务有效，学院或大学可以灵活地选择提供哪些具体的援助或服务。法律没有要求学院和大学提供个人使用或学习的助手、服务或设备。
了解责任水平的变化
有学习障碍的学生需要了解有关在高中提供服务的责任水平。如上所述，在整个主要和次年期间，学校系统有责任识别残疾学生，并启动特殊教育服务的交付。然而，虽然残疾人和森法案需要职业机构，但一旦学生被录取到大学或大学，就是学生自我认同和提供残疾文件的责任。大学或大学不会提供任何住宿，直到学生采取以下两步。
步骤1.需要待遇服务的注册学生必须“自我识别”。这意味着他或她必须前往残疾支助服务办公室，负责为残疾学生提供服务的校园内的办公室（或人员），以及要求服务。
步骤2.他或她必须提供他或她的残疾的文件。对于学生进行学习障碍的学生，此类文件通常是他或她的测试报告和/或IEP或ITP的副本的副本。
了解你的隐私权
学生和他们的家人经常关注谁将能够看到他们的教育记录。他们希望确保书面记录将是保密的，仅适用于合法兴趣的人。为了保护学生记录的隐私，教育法案以及数据保护法案在那里是为了强制执行隐私。这些使学生可以获得他们的教育记录的权利，同意向第三方发布记录，挑战这些记录中的信息，并收到其隐私权。这影响了接受州基金的所有学院和大学。无论年龄（以及依赖学生的父母），这些权利属于学生。一个“学生”是一个参加学院或大学的人和/或该机构维护教育记录（例如，前学生和校友），但不是申请人或拒绝入场的人。学院必须告知学生他们的权利，程序允许学生访问他或她的记录，以及同意向第三方发出记录的程序。在目录或公告中发布此信息满足此要求。
任何有关医学考试中获得的残疾的任何信息或适当的招生后查询都应被视为保密，并应在机构内的其他人与他人共享，需要仅需要了解。换句话说，其他个人只有在其运作或与该个人的运作或参与的影响之外，就可以获得残疾相关信息。
例如，辅导员没有权利或需要访问关于学生残疾的诊断或其他信息。他们只需要知道哪些住宿是必要的/适合满足学生的残疾人的需求，然后只有学生的许可。
与残疾有关的信息应保存在单独的文件中，只有适当的人员才能查阅。残疾证明文件应由机构内的单一来源持有，以便通过确保这种有限的获取途径来保护残疾人的机密性。
大学过渡规划
留下高中是一项可能是所有学生面临的最终性。根据森卡和残疾法案，为这一转型做准备，通过要求接受特殊教育服务的每个学生的IEP包括所需的过渡服务声明。在许多地方，IEP成为个性化的过渡计划，或ITP。它向学生的残疾文件描述了学生的特定课程，为学校提供的住宿服务提供，注释高中计划，并确定与相关社区机构的联系。鼓励使用ADHD或学习残疾的学生在过渡规划过程中积极参与主动部分。在过渡计划中特别重要：
- 大学选择
- 学习残疾的文件
- 课程选择和住宿服务
大学选择
患有多动症或有学习障碍的学生，如果打算上大学，应该让自己了解大专教育机构的一般类别。知道要上大学的类型会影响学生在高中时的课程选择。除了不同的规模，范围或项目，环境(城市，郊区，农村)，居住或通勤，以及就读成本，还有几个因素对患有ADHD或学习障碍的学生特别重要。
两年制的大学课程通常是公共社区学院。大多数是开放的招生机构和非住宿。社区学院吸引的学生有选择在自己感兴趣的领域选修一些课程、为特定工作培训的职业课程，以及那些追求高等教育课程，如a级BTEC和其他课程的学生。
课程选择和住宿服务
有ADHD或学习障碍的学生应考虑各种大学期权以及规划高中计划的学术优势和劣势。寻求拼贴录取的学生必须符合学院设定的标准。
有多动症或学习障碍的成功大学生报告说，教授键盘技能和文字处理的高中课程特别重要。一个显示各种课程(自然科学、数学、历史、文学、外语、艺术、音乐)成功完成的高中成绩文件夹对大学招生人员很有吸引力。参加学校或社区赞助的俱乐部、团队或表演也能提高大学入学申请的质量。
住宿服务对大多数患有ADHD或学习障碍的学生的成功至关重要。在ITP会议上，服务将被列出，在会议之前，学生应该尝试各种已经被证明对其他人成功的住宿。这些可能包括:
- 在阅读它的同时聆听书面材料的录音带
- 使用延长时间完成考试（通常是时间和一半）
- 使用计算机编写考试或论文
- 在一个安静的地方参加考试，没有干扰其他学生或干扰噪音。
此外，有ADHD或学习障碍的学生可以从学习技能，自信培训和时间管理中受益于迷你课程。列出ITP中每个学生的住宿服务的重要性不能强烈地强调。
大学申请
对于adhd或学习残疾的学生承担大学申请流程的责任，他们需要准确地了解他们所拥有的大学。他们还需要准确地了解他们感兴趣的学院或大学的学术要求和入学手续。成功的大学生拥有ADHD或学习障碍的建议，即实际的大学申请流程应尽早开始 - 在高中的最后一年。这是时候审查学习障碍的文件以及了解理解优势，劣势，学习风格和适应性服务的时间。此外，以下活动是该过程的一部分，将在本节中讨论。
- 创建一个简短的列表
- 入学考试和住宿
- ADHD的应用及披露
- 大学选择
一种。创建了第一个版本的短列表后，将与残疾相关的顾虑带回图片。现在，通过熟悉在每个大学的adhd或学习障碍提供给学生的服务，在包括列表中的行为政策的学生提供的服务，以通过熟悉提供的服务。今天大多数大学都有残疾人支持服务办公室（也可能被称为特殊的学生服务，或残疾资源中心，或类似的名称）或学院总统指定的人，以协调残疾学生的服务。一些学校有全面的学习残疾计划。
b.亲自参观，最好是在上课的时候，这样你可以对校园的日常生活有一个印象，或者通过电话与残疾支持服务办公室或残疾学习项目的工作人员交谈。校园工作人员可能只能对尚未被录取和他们没有审阅任何文件的学生的问题提供一般的答案。然而，学生可以通过提出以下问题来了解大学的性质:
1.这所大学要求标准化的大学入学考试成绩吗?如果是的话，录取的学生的分数范围是多少?
2.对于校园目前提供服务的ADHD或学习障碍的学生有多少？
3.你们学校通常为患有ADHD或学习障碍的学生提供什么类型的学术住宿?
4.这所大学将提供我需要的具体住宿吗？
5.为被录取的学生安排学术住宿需要哪些学习障碍的记录或文件?
6.申请人记录的机密性如何以及注册学生的保密，受到保护？我可以审查的大学发布数据保护法案指南吗？
7.如何使用与学习障碍记录相关的信息?由谁?
8.学校是否有受过训练并了解患有ADHD或学习障碍的年轻人的需求的人?
9.对于在本大学的ADHD或学习残疾的学生来说，已经对学生进行了重要的学术和个人特征？
10.过去五年毕业了有多少学生或学习障碍的学生毕业了？
11.学费是多少?与学习障碍有关的服务是否需要额外收费?这些需要在什么时候申请?
除了与大学员工交谈外，尽量安排与若干大学生的会面与adhd或学习障碍，并与他们谈论他们接受的服务以及他们在校园的经验。在安排大学员工的采访时可以要求这样的会议。
虽然您肯定对问题的答案感兴趣，但您在对话期间获得的印象将同样重要，并且可以作为一种方法来对短名单进行最终改进。
ADHD的应用及披露
一旦学生决定他们的短名单的最终版本，就是开始正式的申请流程了。申请任何大学，候选人必须填写一种形式 - 通常由特定大学设计的形式 - 正式要求入学。这些表格涵盖了关于未来学生的基本信息。然而，表格可能不会要求学生披露他是否有残疾。此外，学生通常必须提供高中考试成绩的官方成绩单。
在这个时候，学生需要决定是否“披露”他或她患有ADHD(一种残疾)的事实。然而，如果学生决定透露他或她的残疾，这一信息本身不能作为拒绝入学的依据。大学不能仅仅因为残疾而歧视学生。另一方面，大学也没有义务改变他们的录取要求或标准。这意味着患有ADHD或学习障碍，或任何残疾的学生都不能被任何大学录取。残疾学生，像所有其他申请人一样，必须满足学院制定的录取标准。
学习障碍的披露并不保证录取。然而，它可以为学生提供向招生委员会提供额外见解的机会。雷竞技是骗人的例如，在求职信中，学生可以解释他或她的学习障碍，以及这一障碍是如何导致他或她的学习成绩出现差异的。学生们可以传达他们对ADHD及其可能导致的问题或学习障碍的理解，以及学术优势和弱点是如何与特定课程和研究领域的兴趣相结合的。学生也可以继续在大学阶段管理他们的ADHD症状或学习障碍的国家计划，并描述他们将如何与残疾支持服务办公室合作，指出他们理解学生在使他或她的大学生涯成功的责任。
一旦学生决定他们的短名单的最终版本，就是开始正式的申请流程了。申请任何大学，候选人必须填写一种形式 - 通常由特定大学设计的形式 - 正式要求入学。这些表格涵盖了关于未来学生的基本信息。然而，表格可能不会要求学生披露他是否有残疾。此外，学生通常必须提供高中考试成绩的官方成绩单。
在这个时候，学生需要决定是否“披露”他或她有残疾的事实。然而，如果学生决定透露他或她的残疾，这一信息本身不能作为拒绝入学的依据。大学不能仅仅因为残疾而歧视学生。另一方面，大学也没有义务改变他们的录取要求或标准。这意味着患有ADHD或学习障碍，或任何残疾的学生都不能被任何大学录取。残疾学生，像所有其他申请人一样，必须满足学院制定的录取标准。
学习障碍的披露并不保证录取。然而，它可以为学生提供向招生委员会提供额外见解的机会。雷竞技是骗人的例如，在求职信中，学生可以解释他或她的学习障碍，以及这一障碍是如何导致他或她的学习成绩出现差异的。学生们可以传达他们对ADHD及其可能导致的问题或学习障碍的理解，以及学术优势和弱点是如何与特定课程和研究领域的兴趣相结合的。学生也可以继续在大学阶段管理他们的ADHD症状或学习障碍的国家计划，并描述他们将如何与残疾支持服务办公室合作，指出他们理解学生在使他或她的大学生涯成功的责任。
大学选择
在了解自己独特的学术优势和劣势，缩小候选名单，参观校园，参加标准化的大学入学考试(如有必要)，并完成申请后，学生将面临在那些已经录取的大学中做出选择。那些努力为上大学做准备的学生将能够辨别出哪所学校看起来是“正确的”。
与此同时
除了熟悉本文讨论的所有提示和程序外，还有许多额外的方法是具有ADHD或学习障碍的高中生可以为大学做好准备。为了使自己更有吸引力的候选人，学生应该考虑以下内容：
- 参加高中课程，有助于为大学做好准备。如果适当，请携带外语学分和计算机培训，同时仍在高中。
- 考虑学徒、兼职工作或志愿社区服务，这些都能培养必要的技能。
- 考虑在夏季预订计划中注册专为在高中高年级高中或之后的夏季学习障碍而设计的学生。此类短期经验（大多数程序都设计为从一周到一个月的任何地方持续到一个月）被证明是非常有帮助的，让学生感受到大学或大学生活的感受。
- 熟悉并实践使用本文前面提到的各种补偿策略。例如，学生可能想要练习与他们的高中老师和行政人员谈论他们的学习优势和劣势，以及他们如何弥补他们的ADHD症状或学习障碍。
给多动症学生的信息
意识到你的优势，你的宣传技巧和坚持是你可以用来通过教育建设你的未来的最重要的工具。你可以通过在高中发挥积极的作用，获得适当的支持，不断评估自己的成长，并仔细规划，来最大限度地扩大可能录取你的大学的范围。学生只能被他们真正申请的大学录取。
给多动症学生家长的信息
最后一件事是，父母在为他们的年轻人选择拼贴或拼贴课程的整个过程中发挥着非常重要的部分，以adhd或学习困难。您可以通过公开，坦率地讨论他们的优势和劣势以及如何利用他们的优势来帮助他们选择正确的课程。
父母可以通过检查拼贴招股章程并帮助年轻人为他们选择正确的课程来帮助。随着招生标准的寻求和建议，通过帮助查看特殊需求的拼贴政策 - 数据保护 - 行为和其他可能需要特定年轻人的事情。
披露还可以帮助和建议申请表格，以帮助确保所要求的完整信息实际上写在表格上。他们还可以参加拼贴画的访问，以确保给出了所有正确的问题和信息。
APA参考
职员(2008年12月11日)。多动症学生和准备上大学，健康地方。2021年5月12日，从//www.lharmeroult.com/adhd/articles/adhd-students-and-getting-ready-for-college取回
