寄宿学校为ADHD青少年的有效性

魁北克一所寄宿学校的校长表示，寄宿学校是治疗多动症青少年的最好的教育机构。

每年，我收到的申请数量都让我感到惊讶，这些青少年在16岁时就被要求离开公立学校。学院的北侧是一个小而舒适的环境，学生与教职员工的比例是1:1，这样的学生来敲我们的门本身并不令人惊讶。每年让我感到惊讶的是，多年前就被正确诊断出患有多动症的儿童，在预科学校和中学早期就得到了足够的支持，突然间发现自己是孤独的，没有支持，被误解为gcse和六年级入学的压力。

成为多动症青少年及其对学校的影响

现在我们对儿童早期的多动症了解甚多，大多数寄宿学校对那些被认为太容易分心或过度活跃的学生进行了充分的评估。就大多数学生而言，我总是发现最可靠的教育报告是在他们仅仅8-10岁的时候发表的。经常丽塔l在已被指定，家长充分了解，并有特殊需要的老师参与。这种情况，在大多数情况下，在第五形式的支持下已经有了很大的改善。突然间，荷尔蒙激增，事件再次出现:这一次不仅是注意力分散和多动症，还有一系列特定的行为特征，这些特征突然让多动症第五名患者变得难以管理，无法应对寄宿学校的需求，在员工和同龄人中不受欢迎:粗暴和不服从的行为，与权威人物的冲突，长期说谎，对粗鲁和不恰当的语言缺乏否决权，还有轻微的犯罪行为:滥用药物，盗窃癖，纵火，最终——如果没有解决——通过打破规则来系统性地寻求刺激;在公立学校系统中，上面列出的每一个“症状”都是传统的，不仅是停学的理由，也是开除的理由。

什么复杂的是，adhd少年通常在自我理由的保护性“泡沫”背后庇护：“我是对的，他人是不公平的”，“我没有做任何事情来造成这种反应”，最终导致经典“我不明白，我不在乎”。这里唯一的知情方式是“adhd指导”，但是在这个阶段，在通常的场景中，寄宿学校或房子已经失去了孩子，离开了他/她的无助，没有选择，父母和父母和父母的父母和房东当时它发生的损坏和速度。通常都仍然是无能为力的下一步，所有常见的人都在孩子中有一些“错误”，一个道德（弱角色，懒惰，抑郁症）和从未变得明显过的青春期，这是一个固有的缺点。没有随时可用的选择可以在这里提供，以维持该孩子在教育路径上。确实是一个登上他/她的生命的孩子，如果他/她被要求在GCSES之后离开？像北坡一样，专业的学校准备在寄宿环境中面对特殊需求，很少见。他们也是本质上，无法应对英国出现的大量需求。

寄宿学校可以处理ADHD相关症状

然而，往往正是寄宿环境本身就是ADHD青少年的救赎之道。我们需要的是寄宿学校更专业的工作人员，以及一般来说更知情的寄宿人员，但这些孩子应该留在寄宿环境中，因为这是最适合他们需求的成长空间。寄宿学校,但是直觉这听起来,最适应配方处理相关的ADHD症状我们上面列出,他们必须充分意识到潜在的在这个领域他们有所有必要的治疗问题:支持和存在,24/7结构和激烈的运动。如果寄宿人员不是感到不充分和无助，而是广泛和普遍地了解情况，并采取足够的距离认识到他们在处理ADHD青少年时经常面临的症状的普遍性，一个支持系统就可以迅速和有效地创建，让你有更多的视角和机会从“这是个坏孩子”转变为“这是个需要特殊帮助的孩子”。结果往往在很小的时间框架内就能看到，一旦这个危险和关键的角落被扭转，青少年很快就会在寄宿环境中变得更加牢固，而不是被疏远。

这是大多数寄宿公寓都能提供的帮助和帮助。例如，一个与孩子关系密切，但在情感上比父母有更多距离的舍友，是在这个关键时刻成为ADHD青少年“导师”的理想人选:他可以允许他/她摆脱自我辩解的孤立，并帮助他/她逐步而现实地认识到他/她的行为如何影响他人，必须加以节制。通过导师提供的对自己的信任，孩子学会衡量自己的行为及其影响，并更有效地管理它。

寄宿学校的体育面向世界也为ADHD Teenager提供了理想的，需要的直销：通过运动和运动的每日和密集“燃烧”是帮助ADHD少年的关键工具。结果是立即的，通常导致课堂上的关注和学术表现的激进改善。这是一个重要的重要性和直接影响，即北坡这样的学校已经使学生在每周两天，一年中的两天，以及结果是值得注意的。想象一下，一个被告知要离开他的寄宿学校并搬到城市环境的过度活跃的孩子的总谴责和绝望！通常是违反孩子灵魂的最终行为，扰乱了许多年的情绪增长。众所周知的Adhd世界专家，Hallowell博士，往往指向John Irving Anecdote。这所高中“辍学”一直无法处理学校的常规和学术界的需求，唯一在康涅狄格州康涅狄格州的唯一有效的事业，我可以添加，这是热情和发展的他的摔跤教练：他继续成为世界名人的作品的作品。它通常是教练，体育老师，成为驱动力的游戏，激励者重建那些孩子的自尊，并展示他们可以像其他人一样表演和交付。体育教师或教练可能很好地为提供的运动提供多样化; he may have to challenge the child by seeking new and innovative ideas outside the traditional school set-up of cricket, rugby etc. He won't have to look too far though, typically, before he "connects" with the child and relights a spark in his or her eyes. At Northside, we have had huge success with skiing, but also rock-climbing, and kayaking. The ADHD child often likes a sports he/she can practice alone and excel at; and with a little coaching and encouragement, the sky is the limit. This connection between the sports coach and the ADHD student - which is so predominant in British public schools - is the number one tool towards success and the resolution of the adolescent crisis.

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ADHD青少年的最后一个特征是，他/她会系统地远离家庭的支持，在他的家庭生活和他与父母的关系中制造裂痕。这对任何青少年来说都是一个艰难的阶段，但对于多动症的学生来说，这就变得极其微妙和复杂，尤其是在说谎方面，冲动控制——或缺乏冲动——以及轻度的图雷特氏秽语，当涉及到与第三方的不恰当的性评论或对父母的愤怒情绪时，这是非常常见的。父母很快变得疏远、威胁和害怕，最终建立起青少年无法克服的防御机制。只有有献身精神的教师、见多识广的寄宿人员、舍监或舍监才能“解析”这些行为问题，并向父母说明这些困难如何归为更广泛、更普遍和普遍的症状和诊断。这时，专业教师或寄宿人员必须介入，并能够指导家长阅读书籍、网站和其他参考材料。对于忧心忡忡的父母来说，没有什么比阅读其他和他们一样经历过同样问题的人的描述更能让他们安心的了。它能立即消除恐惧，消除他们通常所处的完全失落感。突然之间，情感现状被打破，孩子、家长和学校员工之间的联系和信任重新建立。多动症青少年的父母经常告诉我，我比他们更了解他们的孩子。 I have always made sure I used this knowledge to reintroduce their child back to them in a different light, one that would be more useful in guiding them, and I have always made sure that I shared my understanding to give them greater insight.

ADHD无法消失，需要进行管理

多动症儿童的父母经常被引导去认为在预科学校的快速和早期诊断就可以永远消除多动症的问题。注意缺陷多动障碍是周期性的，诊断结果会在一个人的生活中有规律地重新出现，进而影响他/她生长的不同阶段。它永远不会被“解决”，也永远不能被认为是这样，冒着日后造成更多损害的风险。它会在不同的年龄引起不同的问题，并引起不同数量的行为问题。有基础的、适应良好的注意力缺陷多动障碍患者已经准备好应对这些问题，当问题出现时，他们对自己的情况和大脑工作方式有充分的自我认识和清晰的理解;接受的父母必须同样见多识广和冷静;最优秀的寄宿员工将是足智多谋、充满爱心和鼓舞人心的，并准确定位寄宿环境的特点，以帮助孩子顺利过渡到六年级和成人的世界。这无疑是十年来寄宿学校面临的最大的特殊需求挑战。

弗雷德里克·福韦(Frederic Fovet)是位于魁北克的英国实验性寄宿学校College Northside的校长和联合创始人。

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