建立父母教师关系
从很多方面来说，和孩子老师的第一次接触是最重要的，这是你们建立融洽关系和发展信任关系的时候。因此，合适的时间和环境对于第一次短暂的接触很重要。打个电话，写个便条，或者最好是初次见面。在开学的第一周是联系孩子老师的好时机。当双方都没有怨言时，这给了你们一个见面的机会。否则，第一次与老师的接触可能是不愉快的。老师通常打电话来描述一些不可接受的行为，或者报告孩子的进步方向，以及她对可能存在学习问题的担忧。这种接触通常会让父母处于守势，交流也会受到阻碍。两党都不是赢家，最大的输家就是你的孩子。
然而，在学校的第一周，老师可能对你的孩子很少了解。因此，您可以提供一些有用的信息。这是提到的时间然后识别这些。而且，最后但并非最不重要的是，向教师保证，她有完全的支持与合作。向老师提供您的电话号码，并告诉她在家里需要帮助时随意打电话。让老师从一开始就知道你想和她一起工作，而不是反对她，所以你的孩子会学习。不要觉得你正在闯入或要求特殊治疗。您只是表明您真正关心您的孩子接受良好的教育。
在您的孩子在学校度过六个星期后，再次致电或删除一个注释来检查您孩子的进度。如果需要设置会议，请立即进行。即使你的孩子做得很好，你也可能仍然想要一个会议。如果您的孩子曾在幼儿园或一年级，则死后的问题可能是最合适的：
- 我的孩子能和别人相处吗?
- 我的孩子可以在团体活动中参加吗？
- 我能做些什么来鼓励或帮助我的孩子学习阅读?
- 你能描述一下我孩子的阅读计划吗?
- 在二年级和三年级，您可能想要询问这些其他问题：
- 我的孩子是否在某些特定技能上遇到困难?如果有，它们是什么?我们怎样才能用这些技巧帮助他呢?
- 我的孩子是否经历了任何可能阻碍他未来的困难?
指导方针
让我们来考虑一下帮助你与孩子的老师有效沟通的具体指导方针。实践这些指导方针，你的孩子就会受益。
指南1:确定会议的目的。去认识一下?是为了减轻您对孩子对阅读和/或学校的不良态度的担忧吗?或者是收到成绩单和考试成绩?每种情况都有很大的不同，需要不同的准备。
准则2：沟通会议的目的。如果您要求会议，请立即告诉老师的目的。这有助于减轻任何想象的恐惧，老师可能会有关于您举行会议的要求。
指南3.:在老师方便的时候安排会议。这样老师就有足够的时间来计划并在会议上获得必要的信息。一个计划外的会议可能会浪费老师和家长的时间，并造成挫折感。
指南4.:计划会议。写出你希望会议涵盖的领域和问题。结合、删除和澄清这些问题，最后，对它们进行优先排序。通过这个过程，你最重要的问题将会得到清晰、简洁的回答。此外，老师的回答可能会更清楚、更切题。
指南5.：在发病时重述会议的目的。尽量只谈一个话题，因为你们在一起的时间有限。
指南6.:在会议期间表现出积极的态度。要注意，不仅你所说的反映了你的态度，你的语调、面部表情和肢体动作也反映了你的态度。一个响亮的声音可能意味着统治。僵硬的姿势可能暗示着愤怒或不赞成。注意倾听，表现出你的热情。
指南7.:在整个会议过程中保持开放和支持。不要变得敌对或防御;否则，会议的结果可能是灾难性的。努力与孩子的老师合作。即使当老师呈现消极的一面的Yourchild的行为或通知您其他问题，尽量保持客观。当你的孩子是你的孩子时，这可能是困难的，但如果你和死者老师没有试图找到一种方式来解决这些问题，他将经历多个或多种困难。
指南8.确保为你的孩子提供促进成长的建议。如果你的孩子做得很好，找出你可以做什么来确保持续的成功和进步。如果他有困难，确保老师不仅仅指出问题。教师需要提供消除或减少困难的想法。许多家长因为老师指出问题却不提供解决方案而感到气馁或恼火。不要让这种情况发生!如果不能立即提出建议，就需要召开后续会议。
准则9.询问日常工作的例子，以便更好地了解您孩子的优点和缺点通过回顾您孩子的工作，您将了解从上次会议以来是否取得了进步。有什么缺点变得更严重了吗?如果没有改进，是否使用了其他方法或材料?作为父母，你应该在家和你的孩子做什么?
指导10在讨论的过程中，要明确并总结每一个要点。因此，教师和家长都能够更好地发展相互理解和协议。让我们以一个会议为例，在这个会议上，父母很好地阐明和总结了一个主要观点。
苏珊老师在口语朗读方面有困难。她读得不流畅，而且倾向于逐字逐句地读。如果苏珊和录音带一起阅读，她的口语阅读能力就会提高。你能给苏珊提供磁带版的书籍吗?
母亲:苏珊不善于读书。你要我做几卷书，好让苏珊跟着磁带读吗?
老师：是的，你可以制作录像带，但公共和学校图书馆还可以为您提供磁带和书籍。此外，我想澄清一个关于苏珊的阅读能力的一点。她对口头阅读有一些困难，但我不会将她作为贫穷的读者归类。
父母：谢谢你的澄清。苏珊和我将共同改善口头阅读。我们将检查学校和公共图书馆的书籍和录音带。
如果家长没有总结和澄清会议上听到的内容，可能就会形成一种误解——通过建议她给苏珊录书，家长能够找出建议是否合适，并了解其他选择。请注意，这个家长在最后总结了会议，所以双方都收到了相同的信息。
指导11：达到欠协议，讨论下一主题。在会议期间，您可能希望老师了解您孩子的某些事情。或者您可能有特殊要求。一旦你的观点被理解，老师已经同意，明智不继续相同的讨论。它可能呈现可能扭转先前达成的新问题。一旦做出决定，最好开始讨论下一个点。您会发现会议更加富有成效。
指导原则12：确保您了解教师提供的信息。经常教师使用教育术语，没有意识到父母不明白。不要害怕要求解释或定义。确保在会议结束时，您已了解报告的所有信息。如果你困惑或不确定，你的孩子不会受益，可以阻碍学习。
指导13:保持会议简短。超过40分钟的会议对家长和老师来说都是令人厌烦的。如果你不能完成所有的计划，要求另一个会议。通过安排未来的会议，您将有机会跟进以前的协议，并在必要时修改它们
APA参考
工作人员，H.（2009年1月1日）。建立父母的关系，健康。在2021年，5月11日从//www.lharmeroult.com/adhd/articles/establishing-a-parent-teacher-relationship
