不同类型的教育评估测试
那些测试真的是什么衡量的？
本诊断科中的信息是从诊断人员，倡导者，退伍军人教师和个人经验中获集信息的综合。
我惊讶地发现，所掌握诊断测试的标签可能相当误导。例如，我想理解衡量一个孩子的阅读理解．悍马。我想知道我可以在哪里得到这个想法吗？它实际上是衡量孩子的措施，孩子们理解他生活和社交互动的世界。在会议之前，询问您的诊断师总是明智的，记下每个测试实际测量的简要摘要。否则，当你在家里看着它时，它似乎很清楚。
我最感激“鲍勃”，我在Ldonline的公告板上遇到了以下定义，以父母友好的语言。我搜索了3年的这样可以理解的定义，并在他的帮助下，我现在可以把它放在我们所有人上参考。
正式评估测试
正式评估是norm-referenced并在1,000加孩子使用（如果测试是任何好的人）验证，谁是同龄的，但由不同的族群组成。“常态”是等级的绝对中间。通常，“中间点”将意味着100的规范或“平均值”。有些意思是不同的。
对父母意识到的是什么意思是当你看到的时候100.，你不会想:“100%，天哪，那是完美的意思。”这是我们在学校时看到的评分参考。在这种情况下,100.真正的意思是:一半的孩子做得比100好一半的孩子做得更差。如果你的孩子成绩在15-17分之间，在100分以内，那就是“平均”范围。所以如果一个孩子有85-115分，这仍然是平均水平。
任何一种情况下的15点都被称为一个“偏差”。有两个偏差被认为是非常严重的问题。当然，如果你的孩子比平均值高两个偏差，这意味着他/她在这个领域很优秀。100均值的一个例子是智商测试。如果你的孩子的综合得分是100分，这是中等水平。如果分数是85-115，这仍然是平均水平，我们的一个偏差范围是15分，明白吗?
如果您的孩子的分数是70或130，您正在寻找两个偏差。低于70被认为是延迟范围，超过130被认为是天赋范围。
谈到综合分数---我不喜欢他们，不要陪伴他们。如果您是一个奇妙的游泳运动员，并在比赛中获得高分，请参见95，以及一个比分为15的糟糕跑步者，如何平均两个分数，（55）有任何重要性？始终单独查看每个硬盘分数，并获得低点的帮助，并鼓励和丰富和建立在异常高的分数上。在这里你可以发现孩子的学习优势和弱点。
有些测试，就像我见过的许多子测试一样，平均值是10。这和上面的意思相同。一半做得更好，一半做得更差。如果你的孩子在总分10分的基础上被扣掉3分以上，这就可能引起关注。它们有“偏差”。当“平均值”或“常态”是10时，一个标准偏差是3分。如果一个孩子在一个子测试中有两个偏差，就会引起严重关注。
引用标准测试
以特定的标准来衡量知识——比如对某一语言领域的知识。这些测试通常有不止一个版本，测试者会随着学生的变化而改变版本，所以他们不会记住问题或任务。这些测试对于规划教学策略和衡量进度很有帮助。
基于课程的测量
一些测试通识教育课程知识的考试是由图书制造商出版的，一些是由州的教育部出版的。爱荷华州基本技能测试就是一个例子。
基于课程的评估
这是一个不使用正式测试的评估。学生兑普通课程衡量，看看偏差是否足以有资格获得特殊教育。
如果只使用这种测试方法，就会遗漏很多信息。你无法从WISC-III或其他测试数据中得知学生为什么没有跟上进度。这就是为什么这种方法不应该被用作唯一的鉴定方法的学习障碍。理解为什么一个学生没有跟上进度是非常重要的，而这种类型的评估并不能提供这些信息。
教师评估
所有的评估方法都各有各的重要性，即使是老师的观察。然而，太多的“教师观察”评估没有显示或证明目标和目的的实现。教师评估可以是主观的，应该只是任何评估的一部分。我建议家长不要让自己朝着短期目标前进个别教育计划（IEP）仅通过“教师观察”来衡量。虽然它是一个重要的组成部分，但它不应该是测试的唯一手段。目的，应始终包括可测量的测试，并依法要求进行。
APA的参考
工作人员，H.（2007年6月7日）。不同类型的教育评估测试，健康。在2021年，5月29日从//www.lharmeroult.com/adhd/articles/types-of-被教育 - 商机--tests-for-adhd-child
