教导孩子的育儿技巧和好处

情感发展和社会发展是儿童发展的关键部分。好的育儿技巧可以帮助你的孩子解决这些问题。

为什么父母的指导很重要?

童年遵循着电脑的榜样:它不断被改造。技术进步不断提高标准和质量，但最终会导致功能上更复杂的问题。当今世界为儿童提供了最丰富的智力增长机会，却低估了对知识和知识的需求参与育儿．孩子们把受欢迎的同龄人、媒体偶像和商业趋势作为他们的行为指南。赤字社交和情感技能都是结果。的耸人听闻的新闻故事孩子的暴力都只是冰山一角。情感不成熟、判断力差和其他社交障碍的例子在家里、学校、商场和大多数能找到孩子的地方都很明显。

儿童的智力和他们的社会/情感功能之间的典型不平衡可以追溯到技术、文化、家庭和经济因素等。儿童的监护人，尤其是父母和老师，相互指责，反映出双方的无力感。毫无疑问，教师对学生的非学术成长具有举足轻重的影响，但家长的作用最为关键。如果没有父母的适当引导，孩子们在应对我们这个发达世界的压力时，将处于更加脆弱的地位。在父母和老师的指导下，孩子是屈服于同辈的挑衅压力，还是在面临困境时恢复自我控制和清晰思维的技能，这是有区别的。

情感发展是儿童发展的一部分

辅导为孩子们提供了一个社会和情感技能的内部安全网，帮助他们应对生活中的各种情况。孩子们的生活充满了引人注目的遭遇，这些遭遇很快就会升级为麻烦。常见的遭遇包括与同伴的冲突，权威人士的要求，以及诱人刺激的存在，如毒品，危险的机会，或他人的恼人行为。这些时刻可以作为触发事件，激活孩子的不良反应，导致具有持久负面后果的行为和言论。相反，如果一个孩子拥有自我管理潜在触发因素的技能，这些时刻可能只是过去了，没有多大意义。在这种情况下，没有外部后果，没有自尊的破碎，也没有随之而来的对他人的威胁。事实上，对困难环境的适当管理可以增强自尊和同伴的赞赏。

情绪自我管理源于培养孩子们在情况需要时在脑海中回想起的一整套技能。这需要准备，练习，最重要的是，有爱心和知情的成年人的指导。成年人首先要做的是帮助孩子们找出他们自己的触发因素，这些因素往往会导致令人不安的反应。和孩子谈论典型的“麻烦的诱因”或给他们一列例子来帮助他们反思自己的行为是有帮助的。教练在与个人或儿童群体交谈时，可能会从以下系列中挑选项目:

让你的孩子检查他们的麻烦触发点吗

___发现我不能做我一直期待的事情

看到其他孩子玩得很开心，做一些违反规定的事情

被另一个孩子的行为惹恼了

___不想做我必须做的事情

因为我没做过的事而受到不公正的指责

在比赛中失败或在某件事上没有表现得像我认为我应该做的那样好

对涉及其他孩子的事情感到嫉妒

不能接受别人的错误

感觉被别人颐指气使

发现有人未经我允许使用我的东西

被朋友排挤的感觉

不得不从做有趣的事情转换到做严肃的事情

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除了这些例子，父母还可以添加其他例子，或者邀请孩子提供他们自己的触发点。向你的孩子温和地建议某些东西是可以的，但如果你的孩子拒绝了这个想法，你要准备好收回这个提议。目标不是让你的孩子同意你，而是继续建立他/她反思自己行为的能力。不幸的是，许多父母在这个脆弱的时刻，辜负了自己的目标沟通过程通过强行判断孩子们哪里做错了。父母也不能急于向孩子提出解决方案或权宜之计。这传达的信息是，你不理解孩子们改变行为模式有多难。冲动的行为例如，草率的决定和鲁莽的行动，部分原因是由于儿童缺乏在充满情绪的情况下进行理性思考的经验。然而，通过讨论触发因素，你开始帮助他们开辟出一条理性思考的道路，在风险很高的时候可以进入。

帮助孩子理性思考

教导孩子如何理性思考的重要性怎么估计都不过分。孩子们的思想倾向于愿望、回忆、当前和即将发生的事件，以及当天各种各样的新闻。然而，当理性思维受到考验时，世界上充满了人们成功和失败的例子。其中许多例子可以在你孩子自己的生活或同龄人中找到，而另一些则可以在你自己的童年经历中找到。利用这些现实生活中的例子，看看思考技能是如何解决困境或防止事情变得更糟的。

一个例子来自一位母亲，她花了很多时间让女儿乔茜在一周的过夜夏令营中做好心理准备。她知道乔西对新来的女孩往往表现得过于强势，她怀疑她可能会因为她令人讨厌的行为而被取笑。尽管有母亲的指导，乔西还是发现自己被取笑了。但她没有用更多不恰当的行为来加剧问题，而是记住了母亲的指导意见:当你为自己的行为负责时，你就表现出了成熟，或者与你被嘲笑的行为相反。乔西向成熟迈出的一步是她给几个前一天晚上取笑她的孩子留下的一封信:

亲爱的珍妮、艾莉森、克里斯和睡在院子里的人:

我听到你昨晚说我的那些话了，我很抱歉我那样做了。我猜你和我的友谊注定不会有结果。我真的很想做你的朋友，我尽力了。但我有点兴奋。所以我才那样做。我sorrry。你以前是朋友，乔西

乔西给她以前的朋友们留下了这张纸条后，他们给她写了这样的话:

亲爱的乔西:我们真的很抱歉对你说了那些话。这是错误的。我们得意忘形了。乔西，谢谢你告诉我们，让我们意识到我们做错了什么。对不起。你完全有理由生我们的气，我们理解。对不起，布莱恩，理查德，克里斯，大卫，艾莉森，夏琳和珍妮

乔西的回答充满了希望:

亲爱的户外人士:我接受你的道歉，谢谢你说了你想说的话。我真的很感激!我们又成为朋友了吗?你的朋友吗?乔西

最后一张纸条回答了乔茜的问题:

亲爱的乔西:谢谢你接受我们的道歉。请睡一会儿吧。你的朋友，户外人士

如果乔西不能用她的思维能力来治愈她受伤的感情，这种和解就永远不会发生。这种为自己的错误承担责任的简单而又常常缺失的姿态，对前一天晚上嘲笑她的孩子们来说意义重大。如果没有她母亲在夏令营前敏锐的指导建议，乔西可能会陷入指责对方让她感觉如此糟糕的陷阱。她的母亲非常清楚，她女儿引发麻烦的一个关键因素是，她在遇到大量新孩子的情况下，拼命地想要被他们接纳。幸运的是，乔西的准备工作得到了回报，她更加意识到自己应对新的社交场合的方式需要改变。

乔西对情况的处理鼓舞了她社会技能留下了持久的成就感。同样重要的是，这提高了她对其他孩子看待她行为的方式的认识。这个现实生活中的例子强化了“不要因为太努力去交朋友而把孩子们赶走”的指导教训。她的母亲帮助她将这一教训与其他事情不太顺利的情况联系起来。在乔西面临类似的情况之前，比如在学校开始时，她可以拿出与户外的人来回传递的笔记，并准备好使用她提高的技能。假以时日，乔西将能够把结识新朋友从她的麻烦清单中删除。